CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE FILOSOFIA

DEPARTAMENTO DE ENSINO MÉDIO

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE FILOSOFIA PARA A 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO :   QUE É FILOSOFIA?
CONTEÚDO	COMPETÊNCIAS	HABILIDADES
1.      Acepções da palavra Filosofia 2.       O surgimento da Filosofia na Grécia 3.      Mito e razão	Ler textos filosóficos de modo significativo. Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros. Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo Debater tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produções culturais Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.	Distinguir a Filosofia na acepção ampla da acepção estrita Caracterizar a filosofia como um pensar reflexivo-crítico Compreender o que é mito Distinguir o pensamento mítico do pensamento filosófico Discutir as diferentes concepções acerca do surgimento da Filosofia. Compreender as principais questões que nortearam o surgimento da Filosofia na Grécia.

 

 

DEPARTAMENTO DE ENSINO MÉDIO

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE FILOSOFIA PARA A 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO :   FILOSOFIA E CIÊNCIA
CONTEÚDO	COMPETÊNCIAS	HABILIDADES
1.1. Relação e distinção entre Filosofia e Ciência 1.2 Surgimento da Ciência Moderna e suas características 1.3. A questão do método e da objetividade nas Ciências Naturais e Humanas. 1.4. Ciência e ideologia 1.5. Conhecimento e linguagem	Ler textos filosóficos de modo significativo. Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo Debater tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produções culturais Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.	. Estabelecer relações e distinções entre Filosofia e Ciência . Caracterizar e comparar a concepção antiga e moderna de ciência. . Compreender o sentido e o alcance da  Revolução Cientifica moderna. . Compreender a questão do método e suas implicações para a constituição da ciência. . Compreender as concepções empiristas e racionalistas acerca do conhecimento e método. . Distinguir o método indutivo do dedutivo e compreender a função  das hipóteses, leis, teorias e modelos, bem como o papel da observação e explicação na construção do conhecimento científico. . Compreender o surgimento das Ciências Humanas a partir da transposição do modelo e método das Ciências Naturais e as dificuldades de aplicabilidade desse modelo e método ao estudo do homem. . Discernir a questão da objetividade nas Ciências Naturais e Humanas. . Compreender o conceito de ideologia e suas relações com a ciência .Caracterizar conhecimento e linguagem e compreender suas implicações reciprocas. . Compreender a especificidade da linguagem cientifica.

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE FILOSOFIA PARA A 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO :  FILOSOFIA E INTERDISCIPLINARIEDADE
CONTEÚDO	COMPETÊNCIAS	HABILIDADES
Questões de natureza interdisciplinar: temas livres visando atender a interdisciplinariedade com outras disciplinas do currículo e as especificidades do projeto pedagógico de cada escola ou município. Os temas deverão ser definido pelo professor levando em conta as variáveis acima mencionadas.	Ler textos filosóficos de modo significativo. Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo Debater tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produções culturais Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.	A serem definidas conforme a especificidade do tema a ser tratado

SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS PARA O ALUNO

1. ARANHA, M.ª Lúcia e MARTINS M.ª Helena. Filosofando: Introdução à Filosofia, São Paulo, Editora Moderna, 1997

2. ARANHA, M.ª Lúcia e MARTINS M.ª Helena. Temas de filosofia, São Paulo, Ed. Moderna, 1998

3. CHALITA, G. Vivendo a Filosofia, São Paulo, Ed. Atual, 2004

4. CHAUÌ, M. Convite a Filosofia S. Paulo , Ed. Ática, 2003

5. CHAUÍ, M. Filosofia, S. Paulo, Ed. Ática, 2003, Série Novo Ensino Médio.

6. CHAUÌ, M. et alli. Primeira Filosofia : Lições introdutórias, São Paulo, Ed. Brasiliense, 1984

7.  CORDI, C. et alli. Para filosofar, São Paulo, Ed. Scipione, 2002

8. COTRIM, G. Fundamentos da Filosofia : História e grandes temas, São Paulo, Ed. Saraiva, 2001

9. CUNHA, J. A. Filosofia: Iniciação à investigação filosófica, São Paulo, Ed. Atual, 1992

SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS PARA O PROFESSOR :

1. ADORNO, T.  Temas Básicos de Sociologia, (“Conceito de Sociologia”), São Paulo, Ed. Cultrix, 1978

2. BACON, F. Novum Organum, São Paulo, Abril Cultural, 1979

3. COPI, I. Introdução a lógica, São Paulo, Ed. Mestre Jou, 1974

4. COMTE, A. Curso de Filosofia positiva, São Paulo, Abril Cultural, 1978

5. DESCARTES, Princípios da filosofia, (Carta Prefácio), trad. João Gama, Lisboa, Edições 70, 1997

6. DESCARTES,  Discurso sobre o método, S. P., Abril Cultural, 1980

7. GALILEU, O Ensaiador, “Os Pensadores”, São Paulo, Abril Cultural, 1978

8. GOLDMANN, L., Ciências humanas e filosofia, São Paulo, Difel, 1984

9. GRANGER, G. A ciência e as ciências, São Paulo,Editora da UNESP, 1994

10. HABERMAS, J. Técnica e ciência enquanto ideologia, São Paulo, Abril Cultural, 1980

11. HABERMAS, J. “Conferência Conhecimento e interesse”, São Paulo, Abril Cultural, 1980

12. HESSEN, J. Teoria do Conhecimento, Coimbra, Arménio Amado Editor, 1973

13. HUME, D. Investigação sobre o entendimento Humano,  “Os Pensadores”, São Paulo, Abril Cultural, 1974

14. JAEGER, Werner Wilhelm. Paidéia; a formação do homem grego. Tradução M. Pereira; adaptação do texto para a edição brasileira, Monica Stahel M. da Silva. São Paulo: Martins fontes, 1989.

15. JACKOBSON, R. Lingüística e comunicação, São Paulo, Ed. Cultrix (“À procura da essência da linguagem”)

16. JAPIASSU, H. Introdução às Ciências Humanas, São Paulo, Ed. Letras e letras, 2002

17. KNELLER, G.F.  A ciência como atividade humana, Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1980

18. KOYRÉ, A. Estudos de História do pensamento científico, tradução e revisão técnica de Márcio Ramalho, Rio de Janeiro, Ed. Forense Universitária, 1982

19. LOCKE, J. Ensaio acerca do entendimento humano, São Paulo, Abril Cultural, 1978

20. MORGENBESSER, S. (org.) Filosofia da ciência, São Paulo, Ed. Cultrix, 1989

21. POPPER, K. A Lógica da Pesquisa científica, São Paulo, Ed. Cultrix, 1972

22.VERNANT, Jean Pierre. Mito e pensamento entre os gregos. Tradução portuguesa de Haiganuch Sarian. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990.

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE FILOSOFIA PARA A 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO: ÉTICA E CIDADANIA
CONTEÚDO	COMPETÊNCIAS	HABILIDADES
1.1. O campo da ética e da moral 1.2 Liberdade e determinismo 1.3. Felicidade e dever 1.4. Ética e ciência 1.5. Ética e política 1.6. Ética e violência	Ler textos filosóficos de modo significativo. Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo Debater tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produções culturais Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.	. Compreender a dimensão ética e moral da existência humana. . Compreender e distinguir entre leis naturais e as leis morais. . Compreender e distinguir juízos de realidade e juízos de valor.  . Estabelecer distinções entre ética e moral . Compreender as diferentes concepções acerca da liberdade. . Discernir e relacionar os conceitos de liberdade e de determinismo. . Distinguir a idéia de liberdade da de livre arbítrio. . Compreender e distinguir conceitos e teorias acerca da felicidade  e do dever. Compreender e diferenciar vontade autônoma e heterônoma. Compreender as relações entre Ética e ciência Compreender os diferentes conceitos e teorias relativos à justiça, cidadania, poder, democracia, jusnaturalismo e contratualismo. . Compreender e utilizar de forma coerente os conceitos de direito, dever, responsabilidade e cidadania, vinculando-os à idéia de ordem política. . Compreender a violência como um fenômeno ocasionado pela ausência de valores éticos. Os temas deverão ser definido pelo professor levando em conta as variáveis acima mencionadas.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE FILOSOFIA PARA A 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO:  ESTÉTICA
CONTEÚDO	COMPETÊNCIAS	HABILIDADES
1.1. Arte e realidade : imitação e representação 1.2 O belo e a questão do gosto 1.3. Arte e técnica 1.4. A função social da arte	Ler textos filosóficos de modo significativo. Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo Debater tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produções culturais Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.	. Compreender os conceitos de arte e beleza. . Compreender o conceito de juízo estético e distingui-lo dos juízos de realidade e de valor. Caracterizar e identificar juízo de gosto e juízo estético. .Compreender e distinguir o belo natural e o belo artístico . Conceituar e compreender o conceito de mímesis em suas diversas acepções. . Compreender o conceito de técnica e relacioná-lo ao conceito de arte. . Identificar as inovações tecnológicas e suas influências na arte. . Estabelecer relações entre arte e sociedade. . Compreender e distinguir os conceitos de industria cultural e arte popular

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE FILOSOFIA PARA A 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO: A  IDENTIDADE MORAL  E CULTURAL DO HOMEM
CONTEÚDO	COMPETÊNCIAS	HABILIDADES
Questões relativas a identidade do sujeito moral, relação do homem com os outros homens e com o mundo. Temas livres visando atender os interesses dos alunos, as diversidades culturais de cada município e o projeto pedagógico da escola Os temas deverão ser definido pelo professor levando em conta as variáveis acima mencionadas.	Ler textos filosóficos de modo significativo. Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo Debater tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produções culturais Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.	A serem definidas conforme a especificidade do tema a ser tratado.

                              SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS PARA O ALUNO

1. ARANHA, M.ª Lúcia e MARTINS M.ª Helena. Filosofando: Introdução à Filosofia, São Paulo, Editora Moderna, 1997

2. ARANHA, M.ª Lúcia e MARTINS M.ª Helena. Temas de filosofia, São Paulo, Ed. Moderna, 1998

3. CHALITA, G. Vivendo a Filosofia, São Paulo, Ed. Atual, 2004

4. CHAUÌ, M. Convite a Filosofia S. Paulo , Ed. Ática, 2003

5. CHAUÍ, M. Filosofia, S. Paulo, Ed. Ática, 2003, Série Novo Ensino Médio.

6. CHAUÌ, M. et alli. Primeira Filosofia : Lições introdutórias, São Paulo, Ed. Brasiliense, 1984

7.  CORDI, C. et alli. Para filosofar, São Paulo, Ed. Scipione, 2002

8. COTRIM, G. Fundamentos da Filosofia : História e grandes temas, São Paulo, Ed. Saraiva, 2001

9. CUNHA, J. A. Filosofia: Iniciação à investigação filosófica, São Paulo, Ed. Atual, 1992

         SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS PARA O PROFESSOR :

                           I. SOBRE ÉTICA E CIDADANIA

1. ARISTÓTELES, Ética a Nicomaco, São Paulo, Abril Cultural, 1979 (Os Pensadores)

          2. ARISTÓTELES, A política, Ed. Martins Fontes, 1991

3. HABERMAS, Direito e democracia, Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro,     1997, vol. I

4. HOBBES, T. Leviatã ou Matéria, forma e poder de um estado eclesiástico e civil, São Paulo, Abril Cultural, 1979

5. HOBBES, T. Do cidadão, São Paulo, Martins Fontes, 1992

6. KANT, I. Fundamentação da metafísica dos costumes (segunda formulação),Trad. Paulo Quintela, Abril Cultural, 1980

7. LOCKE, J. Segundo tratado sobre o governo, São Paulo, Abril Cultural, 1978

8. MAQUIAVEL, N. O Príncipe, São Paulo, Abril Cultural, 1979

9. PLATÃO. A Republica, Belém, Ed. da UFPA, 1988

10. RICOEUR, P. Leituras 1 : Em torno ao político, (“Distinção entre Ética e Moral”), trad. Marcelo Perine, São Paulo, Loyola, 1995

         11. ROUSSEAU, J-J. Do contrato social, São Paulo, Abril Cultural, 1979

12. ROUSSEAU, J.J. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens, Trad. de Lourdes S. Machado, São Paulo, Abril Cultural, 1978

II. SOBRE ESTÉTICA :

1. ARISTÓTELES, Poética, São Paulo, Abril Cultural, 1984

2. BENJAMIN, W. Obras Escolhidas: Magia e técnica, arte e politíca, vol. I, (“A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica”) , São Paulo, Editora Brasiliense, 1986

3. HEGEL, G. A Estética, São Paulo, Abril Cultural, 1980

4. KANT, I. Crítica da faculdade do juízo, trad. Valério Rohden e Antônio Marques, Rio de Janeiro, Forense Universitária

5. NUNES, B. Introdução à Filosofia da arte, São Paulo, Ed. Ática, 1989

6. PLATÃO. A Republica, Belém, Ed. da UFPA, 1988

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE FILOSOFIA PARA A 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO :   FILOSOFIA E CIÊNCIA
CONTEÚDO	COMPETÊNCIAS	HABILIDADES
1.1. Relação e distinção entre Filosofia e Ciência 1.2 Surgimento da Ciência Moderna e suas características 1.3. A questão do método e da objetividade nas Ciências Naturais e Humanas. 1.4. Ciência e ideologia 1.5. Conhecimento e linguagem	Ler textos filosóficos de modo significativo. Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo Debater tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produções culturais Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.	. Estabelecer relações e distinções entre Filosofia e Ciência . Caracterizar e comparar a concepção antiga e moderna de ciência. . Compreender o sentido e o alcance da  Revolução Cientifica moderna. . Compreender a questão do método e suas implicações para a constituição da ciência. . Compreender as concepções empiristas e racionalistas acerca do conhecimento e método. . Distinguir o método indutivo do dedutivo e compreender a função  das hipóteses, leis, teorias e modelos, bem como o papel da observação e explicação na construção do conhecimento científico. . Compreender o surgimento das Ciências Humanas a partir da transposição do modelo e método das Ciências Naturais e as dificuldades de aplicabilidade desse modelo e método ao estudo do homem. . Discernir a questão da objetividade nas Ciências Naturais e Humanas. . Compreender o conceito de ideologia e suas relações com a ciência .Caracterizar conhecimento e linguagem e compreender suas implicações reciprocas. . Compreender a especificidade da linguagem cientifica.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE FILOSOFIA PARA A 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO: ÉTICA E CIDADANIA
CONTEÚDO	COMPETÊNCIAS	HABILIDADES
1.1. O campo da ética e da moral 1.2 Liberdade e determinismo 1.3. Felicidade e dever 1.4. Ética e política	Ler textos filosóficos de modo significativo. Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo Debater tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produções culturais Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.	. Compreender a dimensão ética e moral da existência humana. . Compreender e distinguir entre leis naturais e as leis morais. . Compreender e distinguir juízos de realidade e juízos de valor.  . Estabelecer distinções entre ética e moral . Compreender as diferentes concepções acerca da liberdade. . Discernir e relacionar os conceitos de liberdade e de determinismo. . Distinguir a idéia de liberdade da de livre arbítrio. . Compreender e distinguir conceitos e teorias acerca da felicidade  e do dever. Compreender e diferenciar vontade autônoma e heterônoma. Compreender os diferentes conceitos e teorias relativos à justiça, cidadania, poder, democracia, jusnaturalismo e contratualismo. . Compreender  e utilizar de forma coerente os conceitos de direito, dever, responsabilidade e cidadania, vinculando-os à idéia de ordem política.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE FILOSOFIA PARA A 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO:  ESTÉTICA
CONTEÚDO	COMPETÊNCIAS	HABILIDADES
1.1. Arte e realidade : imitação e representação 1.2 O belo e a questão do gosto 1.3. Arte e técnica 1.4. A função social da arte	Ler textos filosóficos de modo significativo. Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo Debater tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produções culturais Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.	. Compreender os conceitos de arte e beleza. . Compreender o conceito de juízo estético e distingui-lo dos juízos de realidade e de valor. Caracterizar e identificar juízo de gosto e juízo estético. .Compreender e distinguir o belo natural e o belo artístico . Conceituar e compreender o conceito de mímesis em suas diversas acepções. . Compreender o conceito de técnica e relacioná-lo ao conceito de arte. . Identificar as inovações tecnológicas e suas influências na arte. . Estabelecer relações entre arte e sociedade. . Compreender e distinguir os conceitos de industria cultural e arte popular

SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS PARA O ALUNO

1. ARANHA, M.ª Lúcia e MARTINS M.ª Helena. Filosofando: Introdução à Filosofia, São Paulo, Editora Moderna, 1997

2. ARANHA, M.ª Lúcia e MARTINS M.ª Helena. Temas de filosofia, São Paulo, Ed. Moderna, 1998

3. CHALITA, G. Vivendo a Filosofia, São Paulo, Ed. Atual, 2004

4. CHAUÌ, M. Convite a Filosofia S. Paulo , Ed. Ática, 2003

5. CHAUÍ, M. Filosofia, S. Paulo, Ed. Ática, 2003, Série Novo Ensino Médio.

6. CHAUÌ, M. et alli. Primeira Filosofia : Lições introdutórias, São Paulo, Ed. Brasiliense, 1984

7.  CORDI, C. et alli. Para filosofar, São Paulo, Ed. Scipione, 2002

8. COTRIM, G. Fundamentos da Filosofia : História e grandes temas, São Paulo, Ed. Saraiva, 2001

9. CUNHA, J. A. Filosofia: Iniciação à investigação filosófica, São Paulo, Ed. Atual, 1992

SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS PARA O PROFESSOR :

I. SOBRE FILOSOFIA E CIÊNCIA :

1. ADORNO, T.  Temas Básicos de Sociologia, (“Conceito de Sociologia”), São Paulo, Ed. Cultrix, 1978

2. BACON, F. Novum Organum, São Paulo, Abril Cultural, 1979

3. COPI, I. Introdução a lógica, São Paulo, Ed. Mestre Jou, 1974

4. COMTE, A. Curso de Filosofia positiva, São Paulo, Abril Cultural, 1978

5. DESCARTES, Princípios da filosofia, (Carta Prefácio), trad. João Gama, Lisboa, Edições 70, 1997

6. DESCARTES,  Discurso sobre o método, S. P., Abril Cultural, 1980

7. GALILEU, O Ensaiador, “Os Pensadores”, São Paulo, Abril Cultural, 1978

8. GOLDMANN, L., Ciências humanas e filosofia, São Paulo, Difel, 1984

9. GRANGER, G. A ciência e as ciências, São Paulo,Editora da UNESP, 1994

10. HABERMAS, J. Técnica e ciência enquanto ideologia, São Paulo, Abril Cultural, 1980

11. HABERMAS, J. “Conferência Conhecimento e interesse”, São Paulo, Abril Cultural, 1980

12. HESSEN, J. Teoria do Conhecimento, Coimbra, Arménio Amado Editor, 1973

13. HUME, D. Investigação sobre o entendimento Humano,  “Os Pensadores”, São Paulo, Abril Cultural, 1974

14. JACKOBSON, R. Lingüística e comunicação, São Paulo, Ed. Cultrix (“À procura da essência da linguagem”)

15. JAPIASSU, H. Introdução às Ciências Humanas, São Paulo, Ed. Letras e letras, 2002

16 KNELLER, G.F.  A ciência como atividade humana, Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1980

17. KOYRÉ, A. Estudos de História do pensamento científico, tradução e revisão técnica de Márcio Ramalho, Rio de Janeiro, Ed. Forense Universitária, 1982

18. LOCKE, J. Ensaio acerca do entendimento humano, São Paulo, Abril Cultural, 1978

19. MORGENBESSER, S. (org.) Filosofia da ciência, São Paulo, Ed. Cultrix, 1989

20. POPPER, K. A Lógica da Pesquisa científica, São Paulo, Ed. Cultrix, 1972

                            II. SOBRE ÉTICA E CIDADANIA

 1. ARISTÓTELES, Ética a Nicomaco, São Paulo, Abril Cultural, 1979 (Os Pensadores)

          2. ARISTÓTELES, A política, Ed. Martins Fontes, 1991

3. HABERMAS, Direito e democracia, Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro,     1997, vol. I

4. HOBBES, T. Leviatã ou Matéria, forma e poder de um estado eclesiástico e civil, São Paulo, Abril Cultural, 1979

5. HOBBES, T. Do cidadão, São Paulo, Martins Fontes, 1992

6. KANT, I. Fundamentação da metafísica dos costumes (segunda formulação),Trad. Paulo Quintela, Abril Cultural, 1980

7. LOCKE, J. Segundo tratado sobre o governo, São Paulo, Abril Cultural, 1978

8. MAQUIAVEL, N. O Príncipe, São Paulo, Abril Cultural, 1979

9. PLATÃO. A Republica, Belém, Ed. da UFPA, 1988

10. RICOEUR, P. Leituras 1 : Em torno ao político, (“Distinção entre Ética e Moral”), trad. Marcelo Perine, São Paulo, Loyola, 1995

         11. ROUSSEAU, J-J. Do contrato social, São Paulo, Abril Cultural, 1979

12. ROUSSEAU, J.J. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens, Trad. de Lourdes S. Machado, São Paulo, Abril Cultural, 1978

III. SOBRE ESTÉTICA :

1. ARISTÓTELES, Poética, São Paulo, Abril Cultural, 1984

2. BENJAMIN, W. Obras Escolhidas: Magia e técnica, arte e politíca, vol. I, (“A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica”) , São Paulo, Editora Brasiliense, 1986

3. HEGEL, G. A Estética, São Paulo, Abril Cultural, 1980

4. KANT, I. Crítica da faculdade do juízo, trad. Valério Rohden e Antônio Marques, Rio de Janeiro, Forense Universitária

5. NUNES, B. Introdução à Filosofia da arte, São Paulo, Ed. Ática, 1989

6. PLATÃO. A Republica, Belém, Ed. da UFPA, 1988

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE SOCIOLOGIA

Conteúdo de Sociologia - 1º, 2º e 3º anos

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE SOCIOLOGIA

1º ANO – DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO: SOCIOLOGIA E SOCIEDADE
I BIMESTRE	COMPETÊNCIA	HABILIDADES
1. UNIDADE I: 1. PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HUMANO E FORMAÇÃO DO PENSAMENTO SOCIOLÓGICO. 1.1. A Revolução Industrial, formação das Ciências Sociais e o Surgimento da Sociologia como Ciência.	·         Compreender o conhecimento humano em particular aquele voltado para o estudo da realidade social, a partir do campo de atuação da sociologia e das demais Ciências Sociais na modernidade.	·         Conhecer os fundamentos da Sociologia relacionando com o surgimento do capitalismo. ·         Compreender a Sociologia como proposta de interferência na realidade social.
II BIMESTRE
2. A QUESTÃO DO MÉTODO SOCIOLÓGICO E AS PRINCIPAIS CORRENTES SOCIOLÓGICAS. 2.1. Augusto Comte e o pensamento positivista. 2.2. Émile Durkheim: O Fato Social, Coisa, Solidariedades e O Suicídio. 2.3. Max Weber: Ação Social, dominação 2.4. Karl Marx: Materialismo Histórico, mais-valia, lutas de classes, fetiche da mercadoria, desigualdade social.	·         Identificar a realidade social como objeto de estudo científico, através dos princípios sociológicos como subsídio teórico-prático, para a interpretação das sociedades humanas.	·         Diferenciar as Ciências Humanas e Ciências Naturais. (Métodos Objeto e Tecnologia)

3. UNIDADE III: 3. Conceitos fundamentais de Sociologia 3.1. Entender o processo de socialização como fator de humanização. 3.2. A formação dos grupos humanos, suas inter-relações e transformações. 3.3. Contatos sociais, interação social, grupos sociais. 3.4. Comunidade, sociedades e controle social. (Diferenciar os significados de comunidade e sociedade a partir da noção de territorialidade, temporalidade, das relações interpessoais, da estrutura de poder e produção). 3.5. Instituições sociais e controle social - significado de instituição, o papel das instituições, principais instituições. 3.6. O controle social como princípio de normatização das relações interpessoais (moral e ética) e a crise dos valores na sociedade atual.	·         Compreender os principais conceitos sociológicos para a interpretação das relações entre os diferentes grupos humanos e suas sociedades e processos de socialização. ·         Identificar o processo de desenvolvimento das sociedades, segundo as relações de produção estabelecidas. ·         Analisar a função das principais instituições sociais e sua influência sobre o comportamento social dos indivíduos.	·         Compreender a Sociologia como uma produção do pensamento pelo qual se apreende e se interfere sua realidade social.
IV. BIMESTRE	CULTURA E IDEOLOGIA
1. DIVERSIDADE CULTURAL E IDEOLOGIA 1.1. A questão da diversidade e o direito à diferença. 1.2. Unidade humana e a identidade: o etnocentrismo. 1.3. Indústria Cultural e os Meios de Comunicação de Massa. 1.4. As várias concepções do conceito de ideologia.	·         Identificar as diversidades étnico-culturais e suas projeções no meio social. ·         Interpretar os impactos tecnológicos e suas conseqüências no mundo globalizado, evidenciando em especial os problemas e os desafios no contexto amazônico.	·         Compreender o conceito de cultura e ideologia e seu desenvolvimento, para a análise crítica da indústria cultural e suas implicações. ·         Identificar os conceitos e significados de alienação mediante uma concepção crítica do meio social.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

·     TOMAZI, Nelson. Sociologia para o Ensino Médio. 1 ed. SP. Atual, 2007

·     COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à Ciência da Sociedade. SP. Moderna. 1997

·     SANTOS, Pérsio. Introdução à Sociologia. Ed. Ática.

·     MEKSENAS. Paulo. Aprendendo Sociologia: A paixão de conhecer a vida. São Paulo. Ed. Loyola, 2001.

·     COSTA. Maria José Jackson. Sociologia na Amazônia: Debates Teóricos e Experiência de Pesquisa. Ed. 1ª. Ed. Edufpa(PA), 2001.

SUGESTÃO DE LEITURAS

·     COMTE. Augusto. Criador da Física Social. Lelita Oliveira Benoit, 144 pgs Ed. Moderna.

·     COMTE, Auguste. Discurso sobre o Espírito Positivo. Ed. Martins Fontes

·     Marx, Karl e ENGELS, Friedrich, Manifesto do Partido Comunista. 1848. Ed. Vozes.

·     Durkheim, Émile. As Regras do Método Sociológico, Editora: MARTINS FONTES

·     Durkheim, Emile. O SUICIDIO. Ed. Martins Pontes. 2007.

·     Weber, Max. Economia e Sociedade, Ed. Vozes. 1998.

·     SANTOS, Joel Rufino. O que é racismo? São Paulo. Brasiliense. 1996.

·     MARTINS. Carlos, B. O que é Sociologia? São Paulo. Ed. Brasiliense.

·     CHAUI, Marilena. O que é ideologia? São Paulo. Ed. Brasiliense.

·     IANNI, OCTÁVIO. Sociologia e Sociedade no Brasil. São Paulo. Alfa-ômega, 1978.

·     FERNANDES, Florestan. A Revolução Burguesa no Brasil: Ensaios de Interpretação Sociológica. SP. LTC. 1987

·     WEBER, Max. A Ética Protestante e Espírito do Capitalismo.

·     LARAIA, Rocque Barros. Cultura: um conceito antropológico. Ed. Vozes.

·     FREIRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala, 47ª Ed. RJ: Global Editora

·     QUINTANEIRO, Tânia. (ORG) UM TOQUE DE CLASSE. UFMG, 2007

PERIÓDICOS:

Revista: Sociologia Ciência & Vida. Editora: Escala.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE SOCIOLOGIA

2º ANO – DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO: CULTURA E IDEOLOGIA
I BIMESTRE	COMPETÊNCIA	HABILIDADES
·     Cultura e dominação      1.1. A questão do gênero.      1.2. Ética, cidadania e as relações interpessoais.      1.3. O multiculturalismo.	·         Compreender os aspectos sócio-culturais entre os diferentes grupos de indivíduos (a condição do homem, da mulher, do negro, do índio, etc. na sociedade)	·         Diferenciar o processo de construção das manifestações culturais na organização dos grupos humanos.
EIXO TEMÁTICO: SOCIOLOGIA, POLÍTICA E CIDADANIA
II BIMESTRE
Concepções de Estado e poder Político.      2.1. O papel do Estado na formação da cidadania.      2.2. Tipos de Estado (ditatorial, democrático e social-democrático, socialismo real).      2.3. Modelo de Estados modernos e de economia contemporânea: Estado Liberal, Bem-Estar Social, neoliberalismo e socialismo.      2.4. Globalização, neoliberal e neo-solidária.	·         Compreender a reestruturação do Estado dentro da economia e da política mundial. ·         Compreender as funções do Estado Moderno em relação as exigências do mercado Neoliberal.	·         Analisar as relações humanas sob as perspectivas do poder (micro e macro) e suas implementações na ordem política e econômica.
III  BIMESTRE
3. Organização social do trabalho, emprego, desemprego, subemprego e tempo livro.	·         Compreender as mudanças no mundo do trabalho, considerando a participação política dos indivíduos e dos grupos sociais na construção da plena cidadania.	·         Analisar as novas situações e impactos tecnológicos no cotidiano, discutindo a condição de homens e de mulheres e suas possibilidades de vida e de trabalho na sociedade atual
IV BIMESTRE
Movimentos Sociais 4.1  Questões e Problemas Sociais da Contemporaneidade       4.2. Violência: (física e simbólica)       4.3. Marginalidade.       4.4. Pedofilia.       4.5. Massificação das drogas.	·         Compreender o processo de mobilização entre os indivíduos a partir da identificação de suas necessidades, problemas, interesses e conflitos. ·         Reconhecer os problemas sociais presentes na sociedade causados pelas novas relações sociais.	·         Explicar os avanços e as conquistas sociais alcançados através da conscientização e transformação da sociedade. ·         Analisar as conseqüências advindas da violência criando possibilidade de enfrentamento e prevenção.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

·     TOMAZI, Nelson. Sociologia para o Ensino Médio. 1 ed. SP. Atual, 2007

·     COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à Ciência da Sociedade. SP. Moderna. 1997

·     SANTOS, Pérsio. Introdução à Sociologia. Ed. Ática.

·     MEKSENAS. Paulo. Aprendendo Sociologia: A paixão de conhecer a vida. São Paulo. Ed. Loyola, 2001.

·     COSTA. Maria José Jackson. Sociologia na Amazônia: Debates Teóricos e Experiência de Pesquisa. Ed. 1ª. Ed. Edufpa(PA), 2001.

SUGESTÃO DE LEITURAS

·     COMTE. Augusto. Criador da Física Social. Lelita Oliveira Benoit, 144 pgs Ed. Moderna.

·     COMTE, Auguste. Discurso sobre o Espírito Positivo. Ed. Martins Fontes

·     Marx, Karl e ENGELS, Friedrich, Manifesto do Partido Comunista. 1848. Ed. Vozes.

·     Durkheim, Émile. As Regras do Método Sociológico, Editora: MARTINS FONTES

·     Durkheim, Emile. O SUICIDIO. Ed. Martins Pontes. 2007.

·     Weber, Max. Economia e Sociedade, Ed. Vozes. 1998.

·     SANTOS, Joel Rufino. O que é racismo? São Paulo. Brasiliense. 1996.

·     MARTINS. Carlos, B. O que é Sociologia? São Paulo. Ed. Brasiliense.

·     CHAUI, Marilena. O que é ideologia? São Paulo. Ed. Brasiliense.

·     IANNI, OCTÁVIO. Sociologia e Sociedade no Brasil. São Paulo. Alfa-ômega, 1978.

·     FERNANDES, Florestan. A Revolução Burguesa no Brasil: Ensaios de Interpretação Sociológica. SP. LTC. 1987

·     WEBER, Max. A Ética Protestante e Espírito do Capitalismo.

·     LARAIA, Rocque Barros. Cultura: um conceito antropológico. Ed. Vozes.

·     FREIRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala, 47ª Ed. RJ: Global Editora

·     QUINTANEIRO, Tânia. (ORG) UM TOQUE DE CLASSE. UFMG, 2007

PERIÓDICOS:

Revista: Sociologia Ciência & Vida. Editora: Escala.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE SOCIOLOGIA

3º ANO – DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO: SOCIOLOGIA E SOCIEDADE
I BIMESTRE	COMPETÊNCIA	HABILIDADES
1. A história da formação do pensamento sociológico brasileiro 1.1. A década de 30 e o surgimento da análise sociológica brasileira. 1.2. A contribuição dos teóricos brasileiros.	·         Compreender a realidade brasileira a partir da investigação sociológica dos aspectos sociais, políticas,  econômicas e culturais, resgatando a contribuição dos sociólogos brasileiros.	·         Analisar a atuação dos principais sociólogos brasileiros nas problematizações sociais e o seu papel como agentes de mudança social.
EIXO TEMÁTICO: CULTURA E IDEOLOGIA
II BIMESTRE
2. A questão do método de investigação científica e a pesquisa social. 2.1. Os valores sociais enquanto instrumento de manutenção ou transformação da sociedade. 2.2. A questão religiosa. 2.3. O problema étnico-racial.	·         Identificar através do estudo da sociologia as questões humanas como objeto de pesquisa científica.	·         Explicar através da metodologia científica os procedimentos utilizados pela pesquisa sociológica na investigação dos fenômenos sociais. ·         Estabelecer as relações entre conhecimentos teóricos e as práticas sociais.
EIXO TEMÁTICO: SOCIOLOGIA, POLÍTICA E CIDADANIA
III  BIMESTRE
3. Problemática da dependência versus desenvolvimento 3.1. A questão da Amazônia: soberania, internacionalização e sustentabilidade. 3.1.2. Ecologia, biodiversidade e bioética.	·         Interpretar os aspectos sócio-ambientais na região amazônica e suas implicações nas atuais demandas internacionais.	·         Analisar criticamente o papel da Amazônia enquanto fronteiro de capital. ·         Buscar novas formas de intervenção na relação homem versus natureza.
IV BIMESTRE
4. Tecnologia e sociedade 4.1. Como a tecnologia está transformando as relações sociais. 4.2. Internet e outros meios de comunicação de massa. 4.3. Tecnologia estético-corporal e o consumismo	·         Compreender a utilização das novas tecnológicas e sua interferência no cotidiano.	·         Diferenciar as várias formas de tecnologia e suas influências na dinâmica social.
5 Modernidade e Sociedade (sugestão de conteúdo) v   A modernidade enquanto projeto civilizatório (a ruptura com o saber teológico: o humanismo do século XVI e o Iluminismo do século XVIII como momentos iniciais de construção de uma nova proposta civilizatória). v   A modernidade social: os direitos civis, políticos, sociais, solidários e a questão da cidadania; a racionalidade do Estado e o Direito; a secularização dos valores, costumes, concepções de mundo e o desenvolvimento da ciência. v   A modernidade como emancipação subjetiva e histórica do ser humano. v   A razão instrumental: o homem pensado na dimensão econômica e material. v   A razão emancipadora:.o homem pensado na dimensão da sua liberdade e cidadania. ·

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

·     TOMAZI, Nelson. Sociologia para o Ensino Médio. 1 ed. SP. Atual, 2007

·     COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à Ciência da Sociedade. SP. Moderna. 1997

·     SANTOS, Pérsio. Introdução à Sociologia. Ed. Ática.

·     MEKSENAS. Paulo. Aprendendo Sociologia: A paixão de conhecer a vida. São Paulo. Ed. Loyola, 2001.

·     COSTA. Maria José Jackson. Sociologia na Amazônia: Debates Teóricos e Experiência de Pesquisa. Ed. 1ª. Ed. Edufpa(PA), 2001.

SUGESTÃO DE LEITURAS

·     COMTE. Augusto. Criador da Física Social. Lelita Oliveira Benoit, 144 pgs Ed. Moderna.

·     COMTE, Auguste. Discurso sobre o Espírito Positivo. Ed. Martins Fontes

·     Marx, Karl e ENGELS, Friedrich, Manifesto do Partido Comunista. 1848. Ed. Vozes.

·     Durkheim, Émile. As Regras do Método Sociológico, Editora: MARTINS FONTES

·     Durkheim, Emile. O SUICIDIO. Ed. Martins Pontes. 2007.

·     Weber, Max. Economia e Sociedade, Ed. Vozes. 1998.

·     SANTOS, Joel Rufino. O que é racismo? São Paulo. Brasiliense. 1996.

·     MARTINS. Carlos, B. O que é Sociologia? São Paulo. Ed. Brasiliense.

·     CHAUI, Marilena. O que é ideologia? São Paulo. Ed. Brasiliense.

·     IANNI, OCTÁVIO. Sociologia e Sociedade no Brasil. São Paulo. Alfa-ômega, 1978.

·     FERNANDES, Florestan. A Revolução Burguesa no Brasil: Ensaios de Interpretação Sociológica. SP. LTC. 1987

·     WEBER, Max. A Ética Protestante e Espírito do Capitalismo.

·     LARAIA, Rocque Barros. Cultura: um conceito antropológico. Ed. Vozes.

·     FREIRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala, 47ª Ed. RJ: Global Editora

·     QUINTANEIRO, Tânia. (ORG) UM TOQUE DE CLASSE. UFMG, 2007

PERIÓDICOS:

Revista: Sociologia Ciência & Vida. Editora: Escala.

Inscrições abertas para o II Encontro de Colaboração Pedagógica entre IFRN e Escolas Públicas Estaduais

Enviado em 1 dez, 2015

O Campus de Educação a Distância do IFRN realizará, no dia 8 de dezembro, o II Encontro de Colaboração Pedagógica entre IFRN e Escolas Públicas Estaduais. As inscrições são direcionadas preferencialmente para alunos de licenciatura, e poderão ser realizadas, online, até o dia 7 de dezembro. O evento é a atividade de culminância do projeto de extensão Colaboração pedagógica entre o Campus EaD/IFRN e escolas públicas do RN, desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa em Multireferencialidade, Educação e Linguagem (GPMEL).
O projeto vem sendo desenvolvido há dois anos, em parceria com professores do Campus Natal Central, e tem como finalidade oferecer oficinas em escolas públicas de Ensino Médio do estado, de acordo com a necessidade das instituições, e com a formação dos docentes que se engajam no projeto. Este ano, foram ministradas oficinas de Educação Ambiental, Língua Portuguesa, Novas Tecnologias aplicadas à educação, Matemática, Geografia, Espanhol.
Segundo uma das organizadoras, Ilane Cavalcante, o evento tem como objetivo reunir os professores e estudantes do IFRN e da comunidade escolar parceira, que estiveram envolvidos com o projeto. “O evento vai reunir os responsáveis pelas oficinas para apresentar o resultado do projeto, além de haver uma palestra de abertura. Este ano, as duas escolas parceiras foram o Centro de Educação de Jovens e Adultos de Lagoa Nova, de Natal, e a Escola Estadual Presidente Roosevelt, de Parnamirim”.
Para fazer a inscrição para o evento, clique aqui.